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  第三章

  1

  实验室内不时响起玻璃器皿碰撞的清脆声音，学生们都在有条不紊地进行实验操作。

  五月二十八日，在经过了一周的准备之后，最后的实验复习正式开始了。

  关月青在讲台上来回踱着步子，手里拿着一本实验报告手册。随着步子的频率，关月青慢悠悠地扇着风。实验才刚刚开始，她环视着实验室，下面二十多张实验台上都在忙碌着，一个模糊的影子出现在眼角的余光里。关月青扭头向门那边望去，现魏立行正在那里。

  “怎么了？”关月青趋步过去。

  “没什么事儿。我那边的学生开始实验了，我就过来看看。”

  魏立行用的实验室就在隔壁。碍于条件限制，每堂实验课最多只能安排两个班进行，这样算下来，要在正式会考前把所有实验做完一轮，时间绝称不上宽裕。

  “做得都很标准。”关月青朝讲台下面扬了扬下巴。

  “那是因为你刚才详细讲了一遍。”

  “你怎么知道？”

  “走廊里全是你的声音。”

  “声音很大？”关月青有些不好意思。

  “也还好。”

  实验课最能反映出实际操作能力，所以实验开始前的独立预习对学生来说非常重要，而老师只需在课上简单介绍实验原理，提醒学生注意实验安全即可。然而关月青刚才则是详细讲解了试验流程和可能出现的各种失误，照顾得太周到反而会降低实验的检验性。

  “这是考前的唯一机会了，我尽量让课程挥出最大的功效。”

  “能通过考试就行。”

  “这正是我担心的。有人可能过不去。”

  “为什么？”

  “之前我让他们提前复习实验内容，可是我刚才讲的时候显然没能跟上思路。”

  关月青所言非虚，更让她感到失望的是学生交上来的实验报告。不能说惨不忍睹，只是从书写的痕迹上就能体会到学生敷衍了事的心态。然而，这种事她不愿直接讲出来。

  “那就是没好好预习呗。”

  “是啊。”

  不必一板一眼地坐在教室，也不用对着枯燥的课本呆，实验课在学生看来仅仅是难得的放松机会。在这种心态下，如果得知第二天有实验课，大多数学生都会进入一种半放假的状态，谁还会认真填写实验报告？魏立行对此已经习以为常了。

  “所以，你明白了？”关月青意有所指。

  “照这么看，我那几个班也强不到哪去。”

  “对啊，而且你没现吗，他们脑子里还没形成完整的实验思路。如果不事先专门讲解清楚，他们不一定会干出什么花样。”

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