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当天下午，万春蕾借用小教室，召开一场剧本会。

除了编剧组的八位同学，这场剧本会上，还有江逾白、林知夏、沈负暄三个人。

十一位同学齐聚一堂，捧起空白的草稿纸，苦思冥想。

万春蕾握手成拳，拳头支撑着下巴，宛如一座沉思者雕像。她喃喃自语道：“演什么啊？你们想演什么？”

沈负暄含笑道：“《西游记》三打白骨精。”

江逾白严肃道：“《三国演义》火烧赤壁。”

沈负暄笑意更深：“哇，江逾白，你想演《三国演义》的赤壁吗？那要怎么分配角色？你是周瑜，林知夏是小乔？”

江逾白演周瑜，林知夏演小乔——这个假设，却让江逾白觉得不好意思。他知道，周瑜和小乔是一对夫妻。而他还是个初中生，不应当涉及成人的层面。此外，他和林知夏是好朋友，更不能扮演周瑜和小乔。

林知夏与江逾白不同。她根本没考虑到“周瑜小乔是夫妻”的层面。

她只是平静地分析道：“按照《资治通鉴》的说法，赤壁之战，伤亡惨重。曹操逃跑的时候，道路泥泞，狂风大作，军队难以行进。曹操就让一些病弱的士兵背着草，伏在地上，骑兵的马蹄直接从那些士兵的身上踏过，活活踩死了许多人。”

林知夏描述的场景，震撼了整个编剧组。

“我们不能演赤壁之战，”万春蕾坚决地说，“张老师讲了，校庆就得热热闹闹，喜喜庆庆，不要搞这种死伤无数的东西。”

编剧组里的另一个同学问道：“那还能演什么？《红楼梦》里的刘姥姥进大观园？”

万春蕾评价道：“刘姥姥进大观园，温馨、平淡、有趣。可是，它跟我们省立一中的百年校庆有什么关系啊？”

编剧组再次集体沉默。

林知夏双手捧脸，安安静静地望着同学。她既然加入了演员组，就不会越俎代庖，抢走编剧组的份内工作。

江逾白缺少林知夏的这份感悟。

江逾白直接建议：“省立一中的前身是1906年的一所学堂。我们设置两幕场景。第一幕在1906年，第二幕在2006年。我们的小品对比一百年来的变化，弘扬‘博学慎思，修身明德’的校训。”

省立一中的校训是“博学慎思，修身明德”，结合了《礼记·中庸》与《礼记·大学》的名句。

江逾白才刚讲完，沈负暄就感叹道：“你这个办法挺不错，点明了百年校庆的主题，还能让观众们记起校训。张老师肯定特别喜欢。”

光线明亮的小教室里，林知夏双手按住桌子，忽地站了起来：“江逾白的办法很好，我支持。”

编剧组的同学们，大多持有相同的看法。他们一时想不到更好的主意，索性全票通过了江逾白的提案。

万春蕾更是风风火火地准备起剧本。她把剧本命名为《变迁》，又分成了两个部分——1906年与2006年。

编剧组的同学们加班加点，赶在两天内做出了《变迁》的第一版。

万春蕾把重点放在了“女生读书的机会”上。

她通过两幕戏剧化的场景，还原历史与现实——公元1906年，正值清朝末年，男女不得同校，女子学堂稀缺。公元2006年，省立一中同时招收男女学生，九年义务教育免除学杂费。女学生能在课堂上积极发言，女老师能在讲台上教书育人。百年历史推动了社会进步，也推动了教育的革新与发展。

《变迁》这个剧本，宣扬的是一种“回顾校史、热爱学习”的精神。

编剧组的八位同学都对《变迁》很有信心。他们相互校对，确定版本，就把电子稿发给了沈负暄。

沈负暄带着一帮朋友跑去学校门口的复印店，直接将《变迁》打印成36份，再带给初二（十七）班的每一位同学。

大家拿到剧本，反复品读，都说编剧们写得好，写得妙，行文流畅，立意很高，肯定能摘取“校庆节目一等奖”的桂冠。

班主任张老师也很喜欢这个本子。虽然这个本子，并不符合他“热热闹闹、喜喜庆庆”的要求，但他看出了台词背后的精神文化，他非常欣慰。他鼓励大家带着学习的热情，演出竞赛班的昂扬斗志。

张老师的高度赞扬，让十七班的演员组、导演组、道具组迫不及待地开展了排练工作。

省立一中的初中部有一栋艺术大楼，楼里共有两个排练厅。百年校庆即将来临，排练厅的档期难求，初二（十七）班只能在周二、周三的中午使用一个排练厅。

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