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周聿也輕飄飄看了一眼臉上沒什麼表情的陳敘，輕嗤了一聲，對喻時漫不經心說了一句：「我就?是閒的有?病。」然?後朝陳敘這邊看過來?，挑了挑眉：「不是發作業？」

陳敘似是想什麼，後知後覺才應了一聲，也沒有?反對，只是將目光在?他和喻時兩人之間轉了一圈，然?後默不作聲地轉過了身。

喻時盯著他高挺的背影在?教室過道中間穿梭，摸了摸鼻子，沒好氣地嘀咕了一聲：「讓你發什麼？估計你連班級里有?些誰都不知道吧。」

不得不說，她還?真猜了個准。

周聿也還?真對不上作業本上的名字和人，在?教室里茫然?地打轉了幾圈後，後淡定從容地摸了摸後頸，轉了個身，把手頭上那幾本總共沒發下幾本的作業本又重交回到?了陳敘手裡。

「那什麼，還?是你發吧。」

喻時余光中一直關注著這邊，看到?這一幕，實在?沒忍不住，「撲哧」一聲樂了出?來?，見周聿也不善的目光猛地朝這邊投過來?，喻時連忙把書展開，讓自己的腦袋藏在?後面，可肩膀還?是因為笑一抽一抽的。

不過周聿也還?給陳敘本兒之後，也沒返回來?，而是跟著他，大?致把教室里的人認了一遍，這才功成身退。

下節課是數學課。

作業本是他們上次訓練題的改錯。

上次那套訓練題有?些難度，但?喻時感覺做起來?還?算趁手。

應該是有?她這位大?神同?桌幫助的緣故，她感覺她現在?腦子裡的知識可以?逐漸串起來?了，比起之前?做題時的橫衝直撞，她的思緒和方法都明朗了很多。

學習就?是這樣，需要自己去探索成套。

知識從來?不是生搬硬套就?可以?學會的，只有?真正的融會貫通，才能有?極高的效率，就?好像在?腦中編織了一張巨大?的網，每一根絲，都是互相?纏繞在?一起的，每個知識都沒有?辦法徹底地獨立出?去。

任秀華這節課專門是來?講一道很有?難度的壓軸大?題。

但?她習慣於先開發學生們的自主思維，便想先讓學生自己上講台來?解。

因為有?難度，所以?學生們並不是很積極。

掃了一圈，任秀華盯著靠窗那個角落，穿著白色夏季校服短袖的男生清雋的臉上有?些倦怠，撐著腦袋正在?桌子上閉目養神，她背著手，站在?講台上，點了名。

「周聿也，你上來?做這道題。」

難得被?點一次名，班裡一靜，周聿也也沒有?什麼意外的表情，懶懶地睜開眼，目光先漫不經心地上挑，看了幾眼黑板上寫好的題目，頓了一下，然?後從座位上起身：「行。」

在?快上講台時，下面忽然?又有?人先把手舉了起來?。

眾人齊刷刷將目光投過去，就?看到?陳敘從座位上站了起來?，平靜地說了一聲：「老師，我也想試試。」

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