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  连丢三分。

  &1dquo;小江老师，没事吧?”高勋伸手将他拉起。

  许江同摇了摇头，赌气地揪住了自己的头。这局陶希洪的战术很明确，就是想利用前排三点攻的优势卡轮，把自己摁在后排。

  这样他就没法到网前组织进攻，甚至被迫接一传，无法挥二传的作用，满是针对的意味。

  不能再这样下去了。许江同观察了一下两队的轮次，叫了个暂停。

  &1dquo;陶希洪这小崽子还真是学什么都快。”高勋骄傲又无奈地夸他。

  &1dquo;必须要从正面突破他的拦网。”许江同不甘示弱，&1dquo;我会尽量把球传到位。”

  高勋认同他的想法，许江同又和另外两位攻手讨论了一下战术，重走回场内。

  短暂的休息并没有打乱学生的进攻节奏，章成稳稳地将球到界内，副攻接球后许江同跑动，将球传到前排。三号位副攻掩护，后排主攻同时起跳。

  阶梯球?陶希洪本能地起跳拦网，不料四号位的左手攻却飞快地移动到了击球点前，以极其刁钻的斜线将球打出。

  三人完美的配合成功晃开了所有人的拦网，以一声巨响打破陶希洪一手组织起来的强攻轮次。

  陶希洪落地瞬间，脑中充满了不可置信——许江同竟然利用攻手的三角形站位，组织了一个横跨三维度的时间差进攻。这种乱中有序又有富有挑战性的战术，又让他看到了许江同张扬的一面。

  他兴奋地舔了舔嘴唇。

  许江同沉浸在搭建队伍的攻防体系中，完全没注意到网对面某人如狼似虎的表情。

  突破陶希洪的封锁后，比赛节奏回归正常。两队比分你追我赶，最后校队以微弱优势拿下局点，追成1：1平。

  在双方攻手差不多的情况下，一传和防守才是制胜的关键。得到学长的包容，谭凯今天常挥，救回不少球，为学生队打下了进攻的基础。

  三局比赛后，校队2：1领先，形势大好。许江同感觉到陶希洪愈强烈的胜负欲，而随着时间推移，自己的体能却在下降。

  这一球应该传给谁呢?起跳瞬间，他难得犹豫了一次。

  &1dquo;——”场外传来了裁判的哨声，警告许江同判持球犯规。

  他难受地眨了眨眼，自责地咬住嘴唇。

  &1dquo;老师，你怎么了?”隔着网的陶希洪率先现了问题。

  &1dquo;没事。”许江同嘴硬。

  陶希洪仔细观察了几秒，向裁判示意暂停。两队人走到场边，章成问：&1dquo;你又想出什么招了?”

  &1dquo;许江同好像有点不舒服。”陶希洪目不转睛地看着对面。

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