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周五的作業一般都布置的很多，因為周末兩天時間充足，以前他周六寫作業都要花費大半天的時間。

這比之前寫作業的度提升了不少。

&1dquo;我寫完了，你寫完了嗎？如果寫完了可不可以給我講幾道題？我沒聽懂。”剛寫完作業的安黎還沒有從學習的狀態里解脫出來，趁這個時間再做做不會的題效率會很高。

&1dquo;好，哪道題？”郁述早就寫完了作業，但他想陪著他的少年一起，就拿出草稿紙抄寫閱讀理解上不會的生單詞。

聽到安黎叫他，便停下了正在做的事，順著對方的手指望過去。

那是一道物理題，是昨天的作業，今天老師講過一遍的。在這之前郁述還以為安黎會問今天的作業題。

看來&he11ip;&he11ip;數學老師的批評對安黎的影響很大。

&1dquo;好，先看已知條件&he11ip;&he11ip;”

【家人們告訴我今天周幾？我怎麼覺得我記錯日子了&he11ip;&he11ip;】

【今天周五，仔仔怎麼這麼好學，仔仔你理理我們，你告訴我為什麼兩天沒見你變得如此令我等刮目相看】

【仔今天周五啊！你這樣顯得我等跟廢物沒什麼區別&he11ip;&he11ip;】

【樓上，把等去掉】

【樓上把等去掉，我至少寫完了政史地（我文科生），我離廢物還差點】

【我&he11ip;&he11ip;我只寫完了數學，臥槽太難了，一張卷子就把我干廢了】

&he11ip;&he11ip;

&1dquo;還有不會的嗎？”郁述為安黎解答完物理和化學上不會的題後，耐心地問道。

&1dquo;嗯，還有幾道數學題。”安黎拿出昨天的數學作業——一份難度很大的綜合卷，給郁述指了指幾道白天他沒有聽懂的題。

郁述掃了一眼，這張卷子上的題他一道都沒做過，數學老師講課他也沒有去聽，所以他需要現做。

於他而言，一直到倒數第二題都還算容易，他可以很快為安黎講出來，只是過程需要用筆算一下。

但倒數第一道題有些難度，他讓安黎等一下，自己拿出草稿紙開始做這道題。

安黎在一旁看著郁述寫題，但看到第一問運算結果的部分他就看不懂了，他不知道這是怎麼算出來的。

第二三兩問自然也看不太懂，也許過程還有印象，畢竟白天老師講過，但怎麼得出e的n-1次方這個答案，他是完全不會。

但他也沒有借著郁述解題的這段時間和網友聊天，而是在草稿紙上自己試著算一算。

評論區裡的網友們看著屏幕上兩個美少年認真拆解數學題的模樣，都在猜測以後安黎是不是真打算往這個方向發展，成為一個&1dquo;鼓舞”廣大學生好好學習天天向上的勵志主播。

網友們漸漸有點習慣認真學習的畫面，評論區變得溫和了起來，大家有一搭沒一搭的聊著。

【家人們，仔仔已經學了三個多小時了，誰來讓崽崽休息一下，換換腦子】

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