第44章（第3页）

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打开作业界面，看到今天作业的材料之后，嬴政嘴角微牵，现今日作业简直就是为自己量身定制的。

两则材料都是从自己研读过许多遍的典籍中摘录出来的，设置的问题也和自己曾经的思考方向不谋而合，如果不是怕林老师批改起来有困难，嬴政都能洋洋洒洒再写一篇千字论文出来。

照着林老师上课要求的格式和字数认真写完作业并提交之后，嬴政又开始和蒙毅探讨起董仲舒的一些思想主张。

蒙毅和嬴政所想的一样，也是比较认同外儒内法的思想政策，他认为纯粹的法家思想能够适应兼并战争盛行的时期，却不一定适应国家统一之后的社会，因此这种将各家思想相互融合，并且看上去相对温和的执政手段更能使黔信服。

讲着讲着，蒙毅表示更期待明天的课了，不知道林老师会怎么讲后面的理学，他看过课本之后，就对书中提到的魏晋时期能够冲击儒学地位的佛教和道教很感兴趣，而儒学居然还能进一步转型展，这也让他十分好奇。

嬴政也是一样，只是他还有诸多政务要忙，不能像蒙毅那样有很多时间去忙自己的事。

嬴政处理政务之前，看了看平板，现作业还没改好，就想着明日再看了，因为现在开通了高级商城，但是每日作业所得的分值并没有变，因此现在仅靠着做作业的积分去商城买东西已经不太现实了，必须要将所学的内容不断地渗透到国事之中，才能得到更多的积分。

好在现在自己已经亲政，通过这两年的展和铺垫，一些基本的制度和原则已经可以渐渐实践下去了，现在的积分主要就要依靠知识点实践这个途径来获得了。

第二日。

嬴政上完朝之后留下了吕不韦，商谈近日韩国来使之事。

韩国自秦昭襄王时向秦国称臣后，虽然表面臣服，背地里却是小动作不断，之前派郑国行疲秦之策，嬴政看在眼里，并未点破，如今他还没完全表露出灭韩的意图，韩国却自己派使者来了。

只是这次来的并不是韩非，嬴政心中略觉遗憾。

韩国为什么此时派使节来，嬴政心中一清二楚，这两年来秦国各方面都在飞展，自从考工令开始根据系统给的火弩和流星箭秘密研制火药以及相关武器，闹出的动静不可谓不大，虽然嬴政有嘱咐严禁泄密，但一些有心人也在他的默许下得知了一部分消息。

所谓“天下强弓劲弩，皆自韩出。”（出自《战国策》）

韩国素来以制作兵器见长，如今探知秦国不仅国富兵强，连制作的兵器都威力巨大，必然会感到不安，如今派使者前来，恐怕又是表忠心来的。

不过他们探知的不过是嬴政允许他们得知的，至于那些他们还不知道的，只怕更会令他们心惊胆寒，就是不知道这战战兢兢的韩国，还能够撑的了多久。

对于这事，吕不韦心中也能猜想一二，他心中知道这是嬴政刻意示威之举，所以并没有多言，只是商讨了一些应对之策，便离开了。

吕不韦前脚刚走，蒙毅后脚就来了，他记得今日的网课就在朝食之后，踩着点就过来上课了。

两人熟练的打开平板和笔记，屏幕中，林老师也已经打开了课件，课件封面上是四个端正的隶书字体：宋明理学。

作者有话说：

本章引用资料文中均有标注

第56章继续上网课

宋明理学这节课，林空意备的也有点艰难，一是因为这节课容量比较大，二是因为这节课也涉及到几个比较有争议的点，不过好在书上关于这一段内容写的详略得当，所以只要能够突出重点就好。

林空意虽然是第一次带高三，作为教师的经验还很少，但是几年前她也是高三文科生，至少作为学生时期的学习感受她还没有忘。

关于历史学习，从初中到高中，变化是很明显的。高中历史教学的重点已经不再仅仅只是让学生了解历史事件生的过程，因为高中历史更多考察的不是历史知识本身，而是学生对于历史的分析理解与自我归纳的能力。

高三复习到现在，从模拟题到真题，学生已经做了相当多的高考题目练习。

而在考试过程中，绝大部分的题目并不会将课本上的原始内容展示出来，而是只给学生提供相关的史料，需要学生自己从材料中提取关键信息，并结合自己所学知识对材料进行进一步的分析，从而得出答案。

了解历史、深入历史、探究历史进而应用于现世，才是高考改革之后对学生进一步的要求。

因此，想要真正的答好题，就需要学生对自己所学的知识有充分的理解，明白这些历史事件的原因背景以及影响意义是如何分析出来的，将材料中所获得的信息与自己所学知识一一对应才能得出答案。

就好像学习数学的时候，与其死记硬背那些公式定理，不如真正理解他们背后所反映的内涵，明白他们是如何推导出来的，这样应用起来才能更加得心应手。

而这些往往都更加的偏向于理论性了，老师要做到的，是怎样将这些理论性的重点知识和历史的真实性相结合，带给学生真实感的同时，也让学生对重点知识充分掌握。

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