第21章（第3页）

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同时也有几条同样的弹幕出现在公屏上。

林老师看到后显然很欣慰，她笑了笑，又继续说道：“那接下来我们继续来看，中国古代的冶金业在此后也不断地展着，东汉时期南阳太守杜诗明了一种利用水力鼓风冶铁的工具，叫做水排，我们可以看一下。”

蒙毅敏锐的察觉出这又是一个重要的工具，连忙凝神准备记录。

林老师切了下一张画面，只见上面画着一副一目了然的水排结构图，蒙毅连忙提笔在竹简上忙碌起来。

嬴政仔细观察这画面里的鼓风装置，听着老师的讲解。

“图片里就是水排的基本结构图，我们可以看到它是利用水流转动转轮，再拉动另一边的风箱使其实现鼓风的。这一定程度上解放了部分人力，推动了冶金业的进一步展。”

嬴政再一次感叹起后来人的智慧，从筒车到水排，这种利用自然力量取代人力的技术，其价值真是不可估量。

若是能在建造方面也出现这种节省人力的明，那日后再修筑长城岂不是事半功倍，还能节省民力，简直一举两得。

“还有！”林老师的声音突然拔高了许多。

吓的正埋头用心绘制图稿的蒙毅连忙抬头听课。

屏幕中的林老师郑重其事地强调：“我们每次默写都有人把水排写成灌溉工具，这次一定要记清楚了！水排是冶金工具，不是灌溉工具！”

看林老师痛心疾的样子，嬴政都能想象到估计没少学生搞错这一点，才能让林老师这么慎重的强调。

不过也多亏了林老师反复强调这一点，才没有迅切掉画面，蒙毅那边已经画的差不多了。

明天又要安排蒙恬进宫一趟了，水排这项技术也得快安排实践起来。

林老师反复强调了几遍，终于切换了课件画面，继续讲起来：“好了，讲完了剑的历史，我们继续来讲碗的历史。”

碗的历史？

林老师这节课看来还真是什么都讲啊，连碗也值得放在课堂上讲吗？

嬴政内心疑惑，不过想想这节课的主题是手工业，制碗也的确是很重要的内容了，毕竟是每日都要用到的器具。

“我们可以从碗的历史一起来看中国古代陶瓷业的展。”

画面中-出现了几个陶制碗，分别标示着【半坡人面网纹盆彩陶】、【东莞村头遗址出土商代碗形原始瓷豆

】、【东汉越窑淡灰胎骨青瓷碗】几个字样。

林老师指着这几样器物一一细说着：“大家先来看这个半坡人面网纹盆彩陶，它反映出我们国家在原始社会时期就已经开始烧制陶器了，可以说历史非常悠久，到了商朝，就已经能够烧制出原始瓷器，就是图片里这种原始瓷豆。”

蒙毅看见第三个碗，表示居然还有碗能有这种光泽，要是能有这种碗吃-饭就好了，他估计能吃三碗。

蒙毅咽了口口水。

他还不知道，看到后面只会越来越饿。

“东汉时期，我国已经出现了成熟的青瓷，这就是东汉时期的青瓷碗。”

“那我们继续来看”林老师又换了画面，上面的“碗”越来越精致了。

又是三张图片，分别标示着【唐朝邢州的白瓷碗

】、【唐代越窑青瓷莲花碗】、【唐三彩碗

】，林老师指着画面中几幅图说：“唐代制瓷业出现了南青北白两大制瓷系统，制陶业展出了著名的唐三彩，这就是唐代的唐三彩碗，大家可以看到，颜色丰富了许多，以黄、白、绿为基本釉色，因此叫做唐三彩。”

嬴政看着画面中的那个【唐三彩碗】，心中已经暗暗决定下课后要找老师问问相关的技术了，想不到后世的制陶业能展到如此程度。若是有了这种高端艺术品，自己将来策反其他诸侯国的高-官，岂不是更有胜算了。

“到了宋朝，我国的制瓷业进一步展，出现了著名的五大名窑。”

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