第12章（第2页）

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这一次，绝不会让他再走上那条路。

夜渐渐地深了。

侍者点上了灯，蒙恬的第二关还在继续硬撑。

嬴政还是看不下去了，他强制拿走了平板，赶着蒙恬去外间休息了。

他还指着大将军给他开疆扩土呢，把眼睛熬坏了还怎么百步穿杨。

前脚赶走了蒙恬，后脚嬴政就让系统把蒙恬沉迷的那个游戏给删除了。

他的大将军虽然不是走智谋路线的，但也不可能一个小小的游戏玩这么久也过不了关。

一定是这个游戏有问题，还是删了的好。

看着系统删除那个游戏之后，嬴政打开了刚刚老师过来的战国时期山川形势图，细细研究起来。

地图信息非常详尽，嬴政结合自己前世派人整理的那些地图内容，仔细地规划了一番日后的安排。

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新的一天又开始了，林空意早早坐在了电脑前，打开准备好的试卷讲评教案和制度史课件，然后就开启了直播间。

今天的直播课很安静。

和她平时在线下上试卷讲评课时一样安静。

如果说新授课时的学生还能用活跃来形容，那么试卷讲评课上的学生就可以说是无所事事，神游物外了。

林老师按部就班的一题一题讲着易错知识点和解题注意事项，丝毫没有期待过能有学生和她互动。

但是意外的事情生了，就在林空意刚刚讲完错的比较集中的题，准备进入复习课时，居然有一位同学在讲题课上了互动弹幕。

林老师迅瞟了一眼公屏上飘过的话：

【嬴政：林老师，第五题您没有讲，可以麻烦您讲一下吗？】

还是这个学生，他真的很认真啊。

林老师看了看试卷上的第五题，考的是三省六部制，学生错的不多，她就没有讲。

不过在【嬴政】同学了这条弹幕之后，又有几个学生也附和了这个问题。

那就讲一下吧。

应该是对材料主旨的理解有问题。

林空意带着学生仔细地又读了一遍题目：

“《通典》记载“后汉众务，悉归尚书，三公但受成事而已。”到魏晋时，“重中书之官，居喉舌之任，则尚书之职，稍以疏远。至梁陈，举国机要，悉在中书，献纳之任，又归门下，而尚书但听命受事而已。”材料反映出：

a。尚书一职在汉代十分受重视；

B。三省之间相互制约与平衡；

c。尚书的权力生了变化

d。君主专_制不断加强。”

林老师着重强调了材料中一直描述的核心信息，顺便又带学生简单梳理了一下三省六部制的展历程。

然后终于开始继续讲地方官制的演变了。

她打开课件，直接点开了元代的疆域图。

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