第23章（第2页）

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这节课上到最后还剩15分钟的时候，凯瑟琳终于说到了学生们最感兴趣的内容:“今天第一节课先让大家稍微体验一下，哨兵和向导按照各自的等级分成数个小组，然后放松身体和意识，尝试让自己的思维索突破彼此的精神屏障，进入对方的意识领域。

因为是第一次操作，其他的我就不作要求了，具体要怎么疏导和抚慰，以及如何加强自己的精神屏障不被他人侵入，我们在后续课程中再慢慢讲解。”

随后凯瑟琳在讲台边按了一个按钮，教室里的桌椅就自动向两边滑动聚拢，空出中间的场地。学生们立即行动起来，呼啦啦地分成几个小组。

四个班一共156名学生，a级哨兵和向导一共23人，B级有56人，c级75人，d级……只有汤一白1人，还有一个6于飞，没有级别。

分完组后，aBc三个级别都各有一群人，只有汤一白和6于飞一个在前，一个在后，孤零零地遥遥相对，格外显眼。

不知道他们二人情况的外班学生见状都一头雾水，知道的则或同情或暗自窃笑。

像伊莱，克雷尔和卡米拉等几个和他们俩关系还不错的同学对此都爱莫能助，级别不同也是没办法的事，勉强不来。

凯瑟琳大概上课前已经了解过班里学生的基本情况，知道6于飞没有精神体，和蔼地对他说:“6于飞同学，你的情况比较特殊，这个活动可以不用参加。”

6于飞没有出声，离得远也看不清是什么表情。

凯瑟琳接着看向汤一白:“至于这位同学，你是d级向导对吧，你稍等一下，我另外找个跟你级别相当的校工来跟你配合练习。”

汤一白马上答道:“教官，不用了，我就和6于飞一组好了!”

凯瑟琳有些迟疑:“这位同学，恐怕你和6于飞无法顺利地进行精神力传递。”

汤一白说:“可以的，我们俩以前试过三次，都成功了。”

其他同学一听纷纷出嘘声，都以为他在信口开河。入校三个月都在军训，今天还是第一次上哨向精神力的互动原理这门课，大家都还不知道具体要怎么操作，这家伙怎么可能试过几次，真是吹牛不打草稿。

凯瑟琳也不敢相信，怀疑汤一白搞不清楚怎么回事，误以为自己成功了。

这个当口汤一白已经跑到后面，和6于飞站在一起了。

凯瑟琳见离下课只有十分钟了，就没再说什么，以免耽误时间。既然汤一白现在活蹦乱跳，精神正常，那么就算他无法和6于飞进行精神力传递也没事，不会产生什么有害后果就行。

随后学生们就按照凯瑟琳刚才传授的方法，尝试着将自己的思维索突破某个同学的精神屏障。大部分都试了几次才成功，只有少数领悟力高的同学一次就做到了，成为其他同学羡慕和佩服的对象。

汤一白和6于飞站在教室后面的角落里彼此相对，和另外几个热闹的群体格格不入。

汤一白基本上感受不到其他人各种复杂的眼神和心理活动，心情完全不受影响，笑着说:“虽然我们俩现在状态都不错，但结合一下也好，团团可以再长大一点。”

听到“结合”这个词后6于飞眼角不禁抽了抽，“这种话跟其他人不要乱说。”

不然肯定会误会。

汤一白以为他不想太高调，以免引起其他人的过多关注，就乖乖地应道:“嗯，知道了，那我们也开始吧!”

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第29章

不以解决头痛问题为目的的“结合”对于两个人来说都感觉很轻松，没多久汤一白就把6于飞的“太空垃圾站”清理出来了上百个平方，6于飞也给团团的“浴盆”里多加了一些水，成了个小浴缸。

小乌龟在浴缸里游得十分欢畅，一会儿潜进水里咕噜噜地吐泡泡，一会儿肚皮朝天来个仰泳，花样还挺多。

凯瑟琳在教室里转了一圈，指点一些不得其法的同学。最后走到汤一白他们这边时，现他和6于飞相安无事，一切正常，尤其是汤一白，脸色红润还带着笑，不由放了心。

对于这两个情况特殊的学生，她不会像对其他学生那样高标准严要求，只要能完成课时，不出什么意外就好。

马上就要下课了，凯瑟琳走上讲台叫了停，问道:“大家感觉怎么样?”

“太棒了，有意思极了!”

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