第11章 好事还是坏事（第1页）

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【天呐，这真是陈洛写的吗？】

【我靠，这作文写得也太牛逼了吧？】

【是啊，这么牛逼的作文，竟然得o分？】

【真不知道语文老师怎么想的，要我说，应该给满分！】

【虽然我挺看不上陈洛的，但该说不说，这篇作文，写得确实好。】

【敢在作文里爆粗口的，我还是第一次见到，只能说，洛哥牛逼啊！！！】

【不知道你们读完这篇作文是什么感觉，反正我的感觉只有一个字，爽！】

【那还用说，简直爽爆了，陈洛这小子，真是太有才了！】

【唉，我真他妈嫉妒他的才华，这要是我写的该多好？】

【大家别光羡慕了，能转的都转一下，让更多人看见！】

……

沈伊人越往上看，越是惊讶，同时，也不由得更加好奇陈洛到底写了什么。

她的手指快地滚动着鼠标滚轮，很快便翻到了陈洛的作文。

她甚至来不及看是谁出来的，便迫不及待地读了起来。

题目，写作的智慧。

第一段，以疑问句开篇，人深思，引人遐想。

虽然不走寻常路，但在沈伊人看来，这并不能算得上是惊艳，最多算是与众不同吧。

可第二段写得却很妙，用情感饱满的文字表明，老师教的作文，都是模板。

明明是在表达不满，但字里行间，却又写得不动声色。

然后，再对老师认可的“智慧作文”予以肯定，起到欲扬先抑的作用。

既点名了主题，又使行文有了起伏波澜，同时，还不至于得罪老师。

可以说，把“智慧”二字，体现得淋漓尽致。

这不禁让沈伊人产生了一丝读下去的兴。

再往下看，一句“然而，我总是不屑”。

短短的七个字里，不光有少年的桀骜，有写作的真诚，还有着一股破釜沉舟的勇气。

下面的一段，则主要指出应试作文的特点，以及表明了自身对它的反感。

为此，还列举了诸多人名和事例。

一方面，既展现出了应试作文模板化，爱套用素材，且素材老旧的特点。

另一方面，又充分展示了自己的积累。

后面一句“这样的智慧，不要也罢”。

不光表明了态度，还起到了承上启下的效果。

既然是写议论文，那么自然要让观点立起来。

下一段，则是论述了“写作的智慧”的核心是“以我手写我心”。

然后，举例阐述了什么样的内容是具有“写作智慧”的。

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