第14章 始料未及的灾难下（第1页）
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我的初二到底是运气不好，连老天也不断地予我以考验。总之午夜偏逢连夜雨，灾难一波又一波。这不，上周刚上交的道歉信墨迹可能都没干，这周一的数学课，黎老师又突奇想有了新点子。他在下课前喜颜悦色地说：“大家先别走，我们来进行一次匿名投票，选出你认为的班上最坏的同学。”
话音刚落，底下的纷纷议论声几乎要盖过响起的下课铃。黎老师摆了摆手：“安静一下，大家尽快将写下名字的纸条交给班长。”
梁岸吉、熊熊、牛奶、洪博和我讨论着该写下谁的名字。一筹莫展中最后一排的王长青凑上前来。他先是四下观望了一阵，随后才轻声细语，一副见不得光只能在私底下共谋大事的样子：“我早就看不惯孙静了，我准备投票给她。”
“她这人确实太虚伪了，仗着成绩好为所欲为。谁要是不小心得罪了她或不顺她的心意，她便会立马报告老师，而且老师们也总是无条件地站她这边，不分青红皂白地帮她责骂同学。”语带不忿的熊熊咬牙切齿道。
“比起这个，那你们知道我最看不惯她一点的是什么吗？就是她对黎老师的吹捧。我印象最深的是某次数学课，大家刷刷地做题，黎老师倚在孙静桌前，甩了甩三七分的头，还伸手在那里抚摸整理。你们肯定也听到孙静说了什么，她说‘老师好帅啊！’。呸，真恶心，就知道拍老师的马屁。”梁岸吉也愤懑地插上一句。
洪博为同样的共鸣而激动到不断点头：“是！是！我记得这一幕。还有教生物的张老师，动不动就用手指戳女生的脸颊。我看别的女生都是躲躲闪闪唯恐避之不及，只有孙静是一脸‘娇羞’，这副嘴脸真让人反胃。”
“你们是初一不和我们一个班，当时我们班的学习委员也是孙静的同桌，因为一点小事被孙静骂哭了，好像是在小本本上记录了孙静的好朋友违反晚自习纪律的事。结果孙静痛骂了她一整个晚自习。不仅如此，孙静倒打一耙，报告老师说纪律委员不称职。我靠，纪律委员平日只记录我们男生违反纪律的时候，怎么不见她这么义正言辞。老师一到教室就立马批评了学习委员。那场面我可记得太清楚了，当时班上没有一名同学敢上前安慰，眼睁睁看着那同学趴在座位上嚎啕大哭了一晚上。虽说学习委员平时惹人厌，但这时候她看起来也蛮可怜的。”牛奶的语气有些鄙夷，像是从记忆里的垃圾堆拾起的这桩往事。
“和你们说的一样，我们坐后面的男生也同样看不惯她的这些行为。她这人就是喜欢在老师面前一套，装出乖乖女听话的样子，又擅长给老师说好话。在同学们面前又是另一套，仗着成绩和老师的偏爱耀武扬威。那就这么说定了，把票全投给她，我们后面的男生已经达成了一致。”王长青再次降低了声音。
虽然从头到尾我一语不，但肯定也讨厌两面三刀和飞扬跋扈的行为作风。于是随众人默默写下了“孙静”两个字，再和伙伴们一起把折好的纸条交给班长刘强。之所以静默，是因为总感觉计划进行得太过顺利反而不正常。面对众人提前庆祝，洋溢着胜利欢庆的笑脸。空气中弥漫着不太平的味道，我心惶惶，总有一种厄运将至的强烈预感。
果然，孙静移驾到我的座位前。这位贵客笑得温柔端庄，笑得绵柔安定，热情得一如反常：“我听说好多男生要投票给我，是不是你叫他们投的？不过你别得意，我也叫了全班女生写你的名字，这回可有你好看的！”
面对孙静趾高气昂，成竹在胸的模样，我一句反驳的话都没有，不敢回嘴也不知该如何回嘴。因为她在我心中就是黎老师的代言人，拥有一把无形的“尚方宝剑”，见她就如同见到黎老师本人一样。我整个人完全是哆哆嗦嗦，思维凝固，呆若木鸡。现在想来，我真想穿越回去给懦弱的自己一耳光。当然这是气话，我更多是心疼当时不知道为自己说话，也为不了自己说话的自己。
由于失神太久，不知道丁青什么时候来到身前。颦蹙的眉尖已在阐述主人的心绪，更别说无泽的双眸正在忧虑的水波中微荡，完全失去了往日灵动。接着，焦急断续的语句靠彼耳畔：“姜心，对不起，我想你应该知道了。我、我不是故意把投票给你的，是孙静她，她……你知道的，她叫全班女生把票投给你……”
微笑着将丁青打断，虽然不知道自己展露的笑容是否傻气十足，但我没有强装，是真有一种从内至外油然而生的释然和慰藉充盈着全身，流淌着抚平了内心的愁波。使我得以轻松地反安慰丁青：“我知道的，你不用道歉。你能主动告诉我我就非常高兴了。而且我认为你有应当写下我的名字，这样你就不会得罪孙静了。”
上课铃仓促地打断诉说，不过已经足够。丁青似乎仍放心不下，回座还一步三回头。
下午的班会课，黎老师盈步跃上讲台，傲然挺立地扫视了教室一圈。容光焕的脸庞也预示着投票结果的昭然若揭。只见满面的春风将黎老师的型吹拂得更加齐整，顺带轻快了语气：“投票结果出来了，获得最多票数的人的就是姜心！”
激动的声音让我都差点振臂高呼。而且几乎要喜极而泣的目光锁定到我，黎老师声音渐大，像极了港剧里的律师义正言辞地控诉罪者，又比表颁奖说辞更激动更热烈地喊道：“姜心，你就是全班公认最坏的学生！你给我好好反思！写一份检讨书，要详细地检讨自己的所作所为，明天上课前交上来。。。。。。”
投票结果公布前，我没有进行过多猜想，但并不代表忽略了它的存在。我刻意地回避无非是对既定的结果在没有公之于众前仍抱有一丝痴心的妄想。虽然详细的排名没有公布，但大家对排第二的人心知肚明。毕竟我们班女生比男生多，再加上有几名当班干部的男生，所以我自然而然地不幸沦为得票率最高的那个。
随着控诉之声越飘越远，越来越模糊，我再次陷入到回忆和现实重叠的空间。我回想起小学时，同样在喝彩声中收获的张张红艳的三好学生奖状。自己那时不仅成绩最好，又常帮成绩差的同学补课，还次次排解同学间的矛盾。每次有同学生病呕吐，我都是第一时间抄起簸箕去装煤渣掩埋并清理呕吐物。我记得很多同学的作文里的好人好事大部分是以我助人为乐的事迹为素材。我记得每次从家长会回来，我妈脸上的红光总是明润又骄傲；我记得每年成绩报告单上，老师给我最多也是最长的评语和嘱托；我记得小学最后一节课，两位老师把我单独叫进办公室，谆谆教诲并询问我的理想，问我将来是要考北大还是清华。虽然现在听起来更像笑话。
即使到了初一不再独拔头筹，班主任林老师仍一直悉心鼓励，我的成绩也能维持在年级四十名左右。可转眼间自己怎么就一跃而成班上最坏的学生了？虽然下降到全班第四十名。我想不通，我做的事，说的闲话，熊熊、梁岸吉、牛奶都做了，为什么只有我一个人遭受到区别的对待？我真是罪无可恕的坏学生吗？
直到现在我已然找到黎老师看不惯我的原因。我、熊熊、梁岸吉，牛奶是班上最活跃的四个，黎老师极度讨厌此类学生。但梁岸吉班上排名前几，黎老师肯定不会认为他坏，成绩从来都是学生最好的保护伞和挡箭牌。成绩好话多是个性活跃，成绩差话多是扰乱秩序；成绩好话少是沉稳是厚重，成绩差话少是呆板是痴傻；成绩好不来校上晚自习是需要安静环境，成绩差不来学校上晚自习是懒散怕管教；成绩好谈恋爱是自律懂分寸，成绩差谈恋爱是没心思学习。
我知道这样的想法偏激，有失偏颇，但成绩好的学生确是更加自律和专注。但总不能只依据成绩好坏来评判一名学生吧？就给他完全定性吧？也不能只一味批评而不加以引导吧？总有一类人是需要鼓励的吧？不然因材施教的观点是怎么被现和认同的？
对于成绩一样的我、熊熊还有牛奶来说，为什么只有我被黎老师专门针对呢？先，熊熊他爸和黎老师是同乡，俩人有来往，这也说明了黎老师为何会叫熊熊补课而不告诉我。至于牛奶，那原因更简单，他爸不仅社会地位最高，还经常找黎老师沟通情况。而我爸正处事业上升期，并且提出初中以后要全面接管我的学习及生活，我妈便不再过问。但实际上我爸也没多少时间与我交流，多数是在出成绩后才询问一下考试情况，或偶尔来校探上课情况。所以我倒霉地被黎老师选定。
第二天交完检讨，我对黎老师已经不再惧怕了。同时，我的所作所为甚至让关心我的老师也大失所望。语文课我闹得更欢、聊得更大声。人总是这样在包容里放肆，我也只敢在在郑老师的课堂肆意妄为了。郑老师无奈地摇着头，一幅恨铁不成钢地叹惋。他让我罚过几次站，有时还让我去操场上冷静冷静。当时我居然脑残到以课堂获老师批准外出为荣，认为这是一种对我才有的偏爱，异常值得自豪与骄傲。
还好我的生活不是只有透顶的失望和阐述不完流之不尽的惆怅。它总会留有余地地也给我留存美好的一面，至少不让我绝望。
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