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  卓蕴不能玩手机，无聊透顶时，把赵醒归的语文书、英语书都翻了一遍，还是抵不住困意来袭。

  她偷偷地抬起手掩住嘴，打了个无声的哈欠，眼角不受控制地分泌出几滴生理性眼泪。

  看着男孩坐着轮椅趴在桌上写作业的样子，卓蕴脑子里总是会想起他刚才说的那句话：脊髓损伤，就是截瘫。

  截瘫。

  是不是人们说的瘫痪？

  不会好。

  是说往后都只能坐轮椅吗？

  再也不能走路了？

  可赵醒归年纪还这么小呢，比卓蘅都要小。

  他以后要怎么办啊？

  卓蕴心里不好受，她还没和用轮椅代步的人有过近距离接触，在这方面的知识点近乎于零。此时身边突然出现这么一个高高大大、坐轮椅的男孩子，她现自己有点ho1d不住，似乎是产生了同理心，心里酸酸的，还有一丝丝的害怕，觉得这小孩太惨了，惨得她都没法在他身边继续待下去。

  幸好，这是第一堂课，也是最后一堂，再熬过一个多小时她就能解脱了。

  卓蕴揩掉眼角的泪水，又悄悄去看闹钟——19点52分，距离这堂课结束还有一小时零八分钟。

  “……卓老师？”

  少年清朗的声线让卓蕴回过神来，立刻坐直身体，问：“怎么了？哪儿不会吗？”

  “不是，我做完了。”赵醒归把摊开的作业本往她面前推近一些，右手手指还抵在纸面上。

  这只手很大，手上皮肤白皙细腻，骨骼分明，五指瘦长，手背上道道筋脉清晰可见，属实无法让卓蕴把这只手的主人和“小孩”这样的词汇联系在一起。

  她拿过作业本看上面做完的数学题，赵醒归的字写得很好看，一一划带着风骨，解题步骤也清晰，卓蕴顿时来了精神，觉得自己有事做了，很认真地对着本子附带的参考答案检查起来。

  她非常想从赵醒归的数学作业里挑出几道错题，然而检查到最后都一无所获，卓蕴奇怪极了：“全对哦，你这不是都会嘛，刚才那道怎么会做不出来？”

  赵醒归眨了眨眼睛，嘴角轻轻地扯了一下，卓蕴捕捉到了，心里闪过一个念头：“你刚才是耍我呢？”

  “不是。”赵醒归正襟危坐，表情严肃，“我就是……想听听，你是怎么讲课的。”

  “考察我呀？那我和你说实话吧。”卓蕴不太高兴，指指他本子上的大题，“这些你让我讲我还真不一定讲得出来，高一学的东西都忘得差不多了。”

  赵醒归说：“没关系，这些我都会。”

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