第227章 处置（第2页）

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可是周老师好像就想整那孩子，她见没留什么伤，也就睁一只眼闭一只眼。&1t;p>

可是现在，顾思的身份，还有葵花幼儿园不在了……&1t;p>

“就是字面意思！”&1t;p>

说完再次看向吴老师，“吴老师……”&1t;p>

“你是顾太太？顾思是花盛集团的小公子？”吴老师确认道。&1t;p>

“是！”&1t;p>

“都是周老师做的，我也劝过她，我们直接跟家长说，让孩子退学就行了，可是她……”&1t;p>

“吴老师！”&1t;p>

颜汐看了看一旁的顾成，顾成立马会意，不知从哪里找了一块破布塞进周老师嘴里。&1t;p>

“我们太太问话时，不喜欢太吵！”&1t;p>

“吴老师，继续！”&1t;p>

其实颜汐也可以直接用精神力提取画面，但她要推测事情的心理展过程，这样才能帮到顾思。&1t;p>

要知道心理过程，就需要亲历者来阐述，她才能了解事情底下的核心问题。&1t;p>

她刚刚也是看到吴老师似乎有话，但又碍于其他人，欲言又止。&1t;p>

再想起她之前好几次去接顾思，只要是吴老师送出来，似乎都有些不舍得将顾思交给他，还几次说道：“孩子这几天情绪低落，胃口不好。”、“孩子今天在学校不吃不喝”……似乎每次都有未尽之言。&1t;p>

吴老师，她是调查过的，正儿八经的学前教育专业毕业，教龄二十几年，有家有子，对这份事业也非常喜爱。&1t;p>

想到她之前的暗示，她在给她机会，也希望同为母亲的她，能共情她的痛心，让她能了解到事情的全貌。&1t;p>

“上了中班，顾思与大家的差距越来越大。&1t;p>

我们老师在带中班小朋友时，也不同于小班，说话都是成句成句的，不再是词汇、短语且语很慢，他……”&1t;p>

吴老师看了看颜汐，再斟酌着说道，“他反应慢，有时候我们说什么他反应不过来，动作也很迟钝。&1t;p>

我带班时，我会和刘老师配合，将他听不懂的，尽可能的化繁为简，再跟他说一次。&1t;p>

但我不带班时，就不知道具体情况了。&1t;p>

只是有一次，那天顾思破天荒没吃午饭，情绪很低落。&1t;p>

我担心孩子饿，就折回来想拿点点心给他吃。&1t;p>

就看见张主任对周老师说：你管他的，他自闭症，听不懂也说不成，只要没有外伤，家长找不上我们的。”&1t;p>

颜汐听到“自闭症”，放在扶手上的手紧紧捏了捏：&1t;p>

“然后呢？”颜汐稳了稳心神问道。&1t;p>

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